杜威是实用主义哲学的创始人，他的学生克伯屈是实用主义哲学的代表人物。在我们特岗考试当中是常考点。杜威提出“教育即生活”的观点。强调教育是生活的过程，生活扩大并启迪儿童的经验，刺激并丰富儿童的想象。因此，学校教育必须与社会生活、与儿童的现实生活联系起来。
从心理学角度出发，杜威又提出“教育即生长”的观点。强调教育就是生长的过程，不仅指身体的生长，也指智力和道德的生长。
这点给陶行知先生有了很大的教育启示，陶行知先生提出了生活即教育的观点。
陶渊明是中国古代文学史上著名的田园诗人之一，他的田园诗作品具有浓郁的自然情感，对于表达自然之美，诗情画意，构思巧妙，极富艺术价值。其主要内容和艺术表现可以分为以下几方面：
吟咏自然美：陶渊明的田园诗作品以对自然美的赞美和倾慕为主要内容，例如《桃花源记》、《饮酒》、《归园田居》等，这些作品形象地绘制田园生活中的自然景色和人们与自然和谐相处的场景，如山水、花草、飞鸟、流水等，诗歌中充满了浓郁的旷野气息和乡村风情。
抒情爱国：陶渊明的诗歌同时也表现了对国家和民族的热爱，如《卜算子·咏梅》、《归去来兮辞》等，这些作品将自己的个人感情、社会意义和民族精神融为一体，借此表达了对祖国和民族的挚爱和忧思。
艺术表现：陶渊明的田园诗刻画了人们的情感、世界的美好和现实中的矛盾，追求自然美和人性美的完美统一，诗歌语言简练、意境深远，融合了许多的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使其作品更具感染力和艺术价值。